王玉华冲关作文学习体会王玉华冲关作文学习体会

冲关作文的起源与理念
王玉华是一位中国著名的语文教育家，他提出的冲关作文方法起源于对传统作文教学的反思，传统的作文教学往往注重形式和技巧，而忽视了学生的主体地位和思维能力的培养，王玉华认为，作文教学应该以培养学生的写作兴趣和思维能力为核心，通过“冲关”式的训练，激发学生的写作热情,提升写作水平。

冲关作文的核心理念是“突破自我，超越极限”，这种方法强调学生在写作过程中不断突破自己的思维定式，尝试用不同的视角和方式表达思想，通过“关卡”的设置，学生需要逐步克服写作中的各种困难,最终实现写作能力的全面提升。

冲关作文的理论基础
王玉华的冲关作文方法建立在现代认知心理学和教育心理学的基础上，他认为，写作是一个需要不断探索和创新的过程，学生只有通过不断的尝试和实践,才能真正掌握写作的技巧和方法。

1. 认知心理学的启发
   冲关作文方法 borrow了认知心理学中“schema”（模式）的概念，通过设定不同的写作“关卡”，学生需要不断调整自己的思维方式，形成新的认知模式,从而实现写作能力的提升。

2. 建构主义的理论支持
   从建构主义的教育理论来看，学生是知识的主动建构者，冲关作文方法鼓励学生在写作过程中主动探索，通过不断的尝试和失败,逐步建构自己的写作体系。

3. 思维训练的实践
   冲关作文方法注重思维训练，通过设定不同的写作主题和要求，学生需要不断突破自己的思维定式，尝试用不同的方式表达思想,从而培养创新思维能力。

冲关作文的实践应用
王玉华的冲关作文方法在实际教学中得到了广泛应用,以下是几种常见的冲关作文训练方式：

1. 主题关卡设计
   教师可以根据教学内容设计不同的主题关卡，写一篇关于环境保护的文章”，学生需要在写作过程中不断调整自己的视角,尝试用不同的方式表达环保的主题。

2. 形式多样性
   冲关作文方法不仅限于传统的记叙文写作，还可以包括议论文、说明文等多种形式，学生需要根据不同的写作形式,调整自己的写作策略。

3. 个性化指导
   在冲关作文训练中，教师需要根据学生的实际情况，提供个性化的指导，对于一个喜欢文学的学生，教师可以设计一些与文学相关的写作关卡,帮助学生提升写作兴趣。

冲关作文对学生学习的体会
冲关作文方法对学生的学习体会可以从以下几个方面进行分析：

1. 激发写作兴趣
   冲关作文方法通过设定不同的写作主题和要求，激发了学生对写作的兴趣，学生在完成每一关卡的写作任务时，都会感到一种成就感和成就感,从而更加积极地参与写作活动。

2. 培养创新思维
   冲关作文方法注重学生的创新思维培养，通过不断尝试不同的写作方式和视角，学生能够培养出创新的思维方式,从而在写作中实现突破。

3. 提升写作能力
   冲关作文方法通过系统的训练，帮助学生提升了写作能力，学生在完成每一关卡的写作任务时，都会对自己的写作水平有一个清晰的认识,从而不断进步。

冲关作文对教师的启示
冲关作文方法对教师的教学也具有重要的启示意义：

1. 转变教学理念
   冲关作文方法要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者，教师需要通过冲关作文方法,帮助学生实现写作能力的全面提升。

2. 注重学生个性
   冲关作文方法注重学生的个性发展，教师需要根据学生的实际情况，设计适合学生特点的写作关卡,帮助学生实现个性化发展。

3. 提升教学效果
   冲关作文方法通过系统的训练，帮助学生提升了写作能力，从而提高了教学效果，教师可以通过冲关作文方法,帮助学生实现写作能力的全面提升。

王玉华冲关作文学习体会是一种以“突破自我，超越极限”为核心理念的写作训练方法，通过这种方法，学生能够在写作过程中不断突破思维定式，提升写作能力，培养创新精神，冲关作文方法不仅是一种写作训练方式，更是一种教育理念的体现，它强调学生在写作过程中的主体地位，注重学生的创新思维培养,从而帮助学生实现写作能力的全面提升。