走进量角世界，感受数学魅力—华应龙量角心得体会华应龙量角心得体会

本文目录导读：

1. 量角教学中的生活化演绎
2. 量角教学中的思维训练
3. 量角教学中的情感培养
4. 对量角教学的启示

华应龙，这位中国数学教育的领军人物，以其独特的教学理念和创新的教学方法，为无数学生打开了数学学习的新视角，在学习华应龙老师的量角教学过程中，我深刻感受到数学教育的魅力，也对如何将抽象的数学知识与生活实际相结合有了更深的理解,以下是我对华应龙量角教学的心得体会。

量角教学中的生活化演绎

华应龙老师在量角教学中，善于将抽象的数学知识与生活实际相结合，他通过创设生活化的情境，让学生在真实的问题情境中学习量角的知识，在教学“量角”时，他不是直接向学生讲解量角的步骤和方法，而是通过让学生观察生活中的角，如钟表的指针、三角尺、扇子等，引导学生自己去发现、去探索、去量角。

在一次教学中，华应龙老师让学生观察教室里的各种角，如黑板的角、课桌的角、门窗的角等，他让学生分组合作，用三角尺、量角器等工具测量这些角的大小，通过这样的活动，学生不仅掌握了量角的方法,还深刻理解了角在生活中的广泛存在。

华应龙老师认为，数学知识只有与生活实际相结合，才能让学生真正理解并掌握，量角教学中的生活化演绎，不仅让学生感受到数学的实用性,也激发了他们学习数学的兴趣。

量角教学中的思维训练

华应龙老师的量角教学，还注重培养学生的思维能力，他通过设计一些具有挑战性的量角问题，引导学生进行深入的思考和探索，他会让学生思考：“如果一个角的两边分别在两条直线上，那么如何量这个角的大小？”这样的问题，不仅要求学生掌握量角的基本方法,还要求他们具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。

在一次教学中，华应龙老师让学生观察一张展开的扇子，然后问：“如果扇子的两边形成一个角，那么这个角的大小是多少？”学生通过观察，发现扇子的两边形成的是一个平角，也就是180度，老师又问：“如果扇子的两边形成的是一个直角，那么这个扇子需要展开成什么样子？”学生通过思考和讨论,得出了正确的结论。

华应龙老师认为，量角教学中的思维训练，不仅能够提高学生的数学能力，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力，通过这样的教学方法，学生不仅掌握了量角的知识，还学会了如何用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考问题。

量角教学中的情感培养

华应龙老师的量角教学，还注重情感的培养，他通过设计一些有趣的情境，让学生在学习过程中感受到数学的趣味性和挑战性，他会让学生玩一个“量角接球”的游戏，规则是：学生用三角尺或量角器量出老师给出的角度，然后用纸片或小物件制作成一个角，将一个小球放在这个角的顶点处，然后用角去“接”小球，通过这样的游戏，学生不仅掌握了量角的方法,还体验了成功的喜悦。

在一次教学中，华应龙老师让学生观察一张展开的折扇，然后问：“如果折扇的两边形成的是一个锐角，那么这个角的大小是多少？”学生通过观察，发现折扇的两边形成的是一个锐角，大约是30度，老师让学生用纸片制作一个30度的角，然后用这个角去“接”一个小球，通过这样的活动，学生不仅掌握了量角的方法,还体验了成功的喜悦。

华应龙老师认为，量角教学中的情感培养，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强他们的自信心和自尊心，通过这样的教学方法，学生不仅掌握了量角的知识,还学会了如何用积极的态度面对学习中的挑战。

对量角教学的启示

通过学习华应龙老师的量角教学，我深刻感受到，数学教学中的生活化演绎、思维训练和情感培养，是实现数学教育目标的重要途径，华应龙老师的教学方法，不仅让学生掌握了量角的知识,还培养了他们的思维能力和情感品质。

在量角教学中，华应龙老师注重将抽象的数学知识与生活实际相结合，让学生在真实的问题情境中学习知识，这种教学方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解并掌握知识，华应龙老师的教学方法，还注重培养学生的思维能力和情感品质,使学生在学习过程中感受到数学的趣味性和挑战性。

华应龙老师的量角教学，为我们提供了一个很好的范例，在实际教学中，我们也可以借鉴华应龙老师的教学方法，将抽象的数学知识与生活实际相结合，通过生活化的情境、思维训练和情感培养,帮助学生更好地学习数学知识。

通过学习华应龙老师的量角教学，我深刻感受到数学教育的魅力，华应龙老师在量角教学中，通过生活化的情境、思维训练和情感培养，让学生在真实的问题情境中学习知识，培养了他们的思维能力和情感品质，这种教学方法，不仅能够提高学生的学习兴趣,还能够帮助学生更好地理解并掌握知识。

在实际教学中，我们也可以借鉴华应龙老师的教学方法，将抽象的数学知识与生活实际相结合，通过生活化的情境、思维训练和情感培养，帮助学生更好地学习数学知识，让我们向华应龙老师学习,将数学教育做到最好！