角的度量，张齐华老师教学片段与心得体会角的度量张齐华心得体会

张齐华老师的《角的度量》一课，以其独特的教学风格和深邃的教学理念，成为小学数学课堂上的经典之作，这节课不仅展现了张老师对数学教学的深刻理解，也为我们提供了一个如何在课堂中引导学生主动探索、构建知识的范本，通过这节课，我深刻感受到张老师教学中对学生自主学习能力的培养，以及他对数学课堂的独到理解，以下，我将从教学设计、课堂实施、学生学习效果等方面,谈谈我对这节课的心得体会。

教学设计：从问题出发，引导学生思考

张齐华老师在这节课中，以一个简单的量角器使用问题为起点，引导学生逐步思考“角”这一概念的含义，他通过一个问题：“你们知道这个角有多大吗？”引出了学生对角的度量方法的思考，这种以问题为导向的教学设计，能够有效激发学生的兴趣,使学生在解决问题的过程中自然地进入知识的学习。

在教学设计中，张齐华老师注重从学生的已有知识出发，逐步引导学生深入思考，他先让学生回忆“角”的概念，然后通过量角器的使用，引出“度量角”的方法，这种设计符合学生的认知规律,能够帮助学生逐步构建知识体系。

课堂实施：以活动为主，促进学生参与

在课堂实施中，张齐华老师采用了多种活动形式，如量角器的使用、小组合作测量、展示交流等，充分调动了学生的参与热情，他通过设计开放性的问题，鼓励学生动手操作、合作交流,从而在实践中掌握知识。

在量角器的使用环节，张老师让学生分组合作，尝试用量角器测量不同大小的角，在这个过程中，学生不仅学会了如何使用量角器，还通过讨论和交流，理解了量角器的构造和使用方法，这种以活动为主的教学方式，不仅提高了学生的动手能力,还培养了他们的合作意识和团队精神。

学生学习效果：从被动到主动，构建知识体系

通过这节课，学生不仅掌握了角的度量方法，还深刻理解了“角”的概念，他们通过动手操作，了解了角的大小与两边叉开的程度有关，以及量角器的构造和使用方法，这种通过实践构建知识的过程，使学生对知识的理解更加深刻,同时也培养了他们的空间观念和动手能力。

张齐华老师在课堂中注重评价的多元化，不仅关注学生的知识掌握情况，还关注他们的学习过程和情感体验，这种评价方式，能够全面了解学生的学习效果,从而更好地指导教学。

教学启示：如何在课堂中引导学生主动学习

通过这节课，我深刻感受到，要上好一堂课，需要教师具备深厚的教学理念和灵活的教学能力，张齐华老师在这节课中，通过问题引导、活动设计、开放性讨论等方式，引导学生主动探索，构建知识体系，这种教学方式，不仅提高了学生的学习效果,还培养了他们的自主学习能力。

这节课也让我意识到，教师在教学中应注重学生的体验和参与，通过创设开放性的问题情境，激发学生的兴趣和求知欲，教师还应注重评价的多元化，关注学生的学习过程和情感体验,从而更好地指导学生的学习。

张齐华老师的教学启示

张齐华老师的《角的度量》一课，为我们提供了一个如何在课堂中引导学生主动探索、构建知识的范本，这节课的成功，不仅在于学生学到了知识，更在于学生学会了如何学习，通过这节课，我深刻感受到，教师在教学中应注重学生的体验和参与，通过灵活的教学方式和开放性的问题设计，激发学生的兴趣和求知欲，从而帮助学生构建知识体系,培养他们的自主学习能力。

张齐华老师的这节课，不仅是一堂优秀的数学课，更是一堂值得我们学习的教学范例，它让我们看到了一个优秀的教师如何通过教学设计和课堂实施，引导学生主动探索、构建知识,从而实现教学目标。