走进华应龙，面积教学的智慧与艺术面积华应龙心得体会

本文目录导读：

1. 化曲为直：面积教学的智慧转化
2. 化圆为方：面积教学的艺术创新
3. 以小见大：面积教学的思维拓展

华应龙，这位中国特级教师，以其独特的教学风格和深邃的教学思想，为无数教师和学生指明了一条创新发展的道路，他的面积教学理念，不仅是一种教学方法的革新，更是一种教育智慧的传承，在课堂上，我们看到的不是简单的知识传授，而是智慧的碰撞与思维的升华，华应龙的面积教学,正在书写着中国数学教育的新篇章。

化曲为直：面积教学的智慧转化

华应龙的面积教学，最显著的特点是将复杂的问题转化为简单易懂的形式，他善于运用"化曲为直"的思维方法，将抽象的几何问题具象化、直观化，在教学不规则图形面积时，他不是直接教授计算公式，而是通过引导学生将不规则图形转化为规则图形，如将不规则的田地分割成若干个规则的长方形或三角形,再分别计算面积后相加。

这种转化方法不仅简化了问题，还培养了学生的创新思维，在华老师的课堂上，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动参与知识建构的创造者，他们通过动手操作、观察比较,逐步理解了面积的本质。

在这种智慧的转化中，华应龙实现了教学方法的创新突破，他打破了传统教学中"公式记忆"的桎梏，鼓励学生通过实践探索发现规律,从而真正理解数学知识的来龙去脉。

化圆为方：面积教学的艺术创新

华应龙的面积教学，最引人注目的莫过于"化圆为方"的创新思维，他通过生动有趣的实验，让学生直观地理解了圆和正方形的面积关系，在教学圆的面积时，他让学生用细沙填满一个圆形容器，然后将其倒进一个正方形的容器中，通过比较沙子的高度,学生直观地感受到圆和正方形的面积差异。

这种"化圆为方"的思维方法，不仅让抽象的数学概念变得具体形象，还培养了学生的问题解决能力，华应龙的教学艺术在于，他总是能够用学生熟悉的生活场景,将复杂的数学问题转化为简单易懂的问题。

在这种艺术创新中，华应龙实现了教学形式的突破，他打破了传统教学中"单一答案"的模式，鼓励学生从不同角度思考问题，得出多种解答方法，这种开放式的教学方式,激发了学生的创新意识和探索精神。

以小见大：面积教学的思维拓展

华应龙的面积教学，最可贵的是其思维的深度与广度，他善于从简单的问题中发现深刻的道理，引导学生建立知识之间的联系，在教学平行四边形面积时，他引导学生将平行四边形剪切、平移，转化成长方形，从而得出面积计算公式，这一过程,实际上是一次完整的思维训练。

这种以小见大的教学方法，培养了学生的思维能力，华应龙的教学艺术在于，他总是能够通过一个问题，引发学生对更广泛知识的思考,从而实现知识的系统化和网络化。

在这种思维拓展中，华应龙实现了教学效果的全面提升，他不仅教会学生知识，更重要的是教会学生如何思考，如何用数学的眼光观察世界,用数学的思维解决问题。

华应龙的面积教学，是智慧与艺术的完美结合，他用独特的教学方法，将复杂的数学问题变得简单明了；用创新的教学理念，将枯燥的数学知识变得生动有趣，他的教学实践告诉我们，真正的教育艺术不在于传授多少知识，而在于激发多少思考，培养多少能力，在华应龙的课堂上，我们看到的不仅是面积的计算，更是一个充满智慧的头脑在思考、在创造，这种教育智慧，值得我们每一位教育工作者去深入研究、去实践创新。