华应龙，数感的力量华应龙的国数课心得体会

本文目录导读：

1. 数感的构建
2. 数感的深化
3. 数感的运用

数学,是一门与生活息息相关的学科，在小学数学教学中，培养学生的数感尤为重要，华应龙老师以其独特的教育理念和创新的教学方法，让数感的培养变得生动而有趣，他的课堂上，数感不是空洞的说教，而是通过具体的活动和生动的案例，让孩子们真正理解数的意义，感受数的大小，体会数的用途。

数感的构建

华应龙老师认为,数感的培养要从小开始，他主张从生活中的具体事例入手，让孩子们在真实的情境中感受数的意义，在教学人民币换算时，他会让学生模拟购物场景，用不同面值的人民币进行交易，通过这样的活动，学生不仅掌握了人民币的兑换方法，还深刻理解了不同面值之间的关系。

在教学时间计算时,华应龙老师会让学生设计自己的作息时间表，了解时钟的运转规律，感受时间的长短，他还会组织学生进行测量活动，通过实际测量体会长度、重量、容量等概念，这些活动让学生在动手实践中建立了数的概念，形成了初步的数感。

他还注重数的大小比较,通过让学生比较不同物体的大小、重量，或者不同数量的物品，帮助他们建立量的观念，在教学"1000有多大"时，他会让学生数一数1000颗大米，或者计算1000步的距离，通过直观的感受理解大数的意义。

数感的深化

华应龙老师认为,数感的深化需要通过多样的活动来实现，他喜欢设计开放性的问题，让学生在解决问题的过程中体验数的规律，在教学加减法时，他会提出"小明有5个苹果，吃了2个，还剩多少个？"这样的问题，让学生通过画图、摆 counters等方式找到答案，同时理解加减法的意义。

在教学乘除法时,华应龙老师会让学生通过分组活动，理解乘除法的含义，他会让学生用小棒摆出不同的图形，通过计算所需的小棒数量，理解乘法的分配律，他还鼓励学生用不同的方法解决问题，培养他们的创新思维。

他还注重数与数之间的关系,通过引导学生发现数的规律，如数的排列、数的分解与合成等，帮助他们建立数的结构，在教学数的分解时，他会让学生用不同的方式拆分一个数，如7可以拆分成3和4，也可以拆分成2和5，这样有助于他们理解数的多样性和灵活性。

数感的运用

华应龙老师认为,数感的运用是数学教育的最终目标，他鼓励学生将数感运用到实际生活中，解决生活中的数学问题，在购物时，他会让学生估算总价，计算找零；在做饭时，让学生测量食材的量；在旅游时，让学生计算路程和时间。

他还注重培养学生的估算能力,通过让学生在没有精确工具的情况下，估算物品的数量、距离的长短、时间的长短等，帮助他们建立量的直觉，在教学长度测量时，他会让学生先估算课桌的长度，再用尺子测量，比较估算与实际结果的差异。

华应龙老师还强调,数感的运用需要结合逻辑思维，他鼓励学生在运用数感时，注意分析问题，寻找规律，选择合适的策略，在解决复杂问题时，他会让学生先分解问题，再逐步解决每个部分，培养他们的逻辑思维能力。

数感的培养是一个循序渐进的过程,需要教师的引导和学生的实践，华应龙老师的教学方法，为数感的培养提供了一个很好的范例，他的课堂上，数感不是空洞的说教，而是通过具体的活动和生动的案例，让孩子们真正理解数的意义，感受数的大小，体会数的用途，这种教学方法，不仅帮助学生掌握了数学知识，更重要的是培养了他们的数感，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。