华应龙老师，让面积概念在课堂中自然生长华应龙认识面积听课体会
本文目录导读：
在教育领域，每一次听课都是一个学习和提升的过程，我有幸聆听了华应龙老师关于“认识面积”的专题讲座，这场讲座让我对面积概念的教学有了全新的认识，也让我深刻感受到数学课堂应该如何以学生为中心,如何让知识自然生长。
面积概念的深刻理解
华应龙老师在讲座中强调，面积概念是数学中一个非常基础但又非常重要的概念，它不仅是长度、重量等单属性概念的延伸，更是二维空间概念的体现，华老师指出，面积概念的核心在于帮助学生建立“面”的概念,理解物体表面或平面图形的大小。
在讲座中，华老师通过多个生活中的实例，帮助我们理解了面积的真正含义，他提到，一张A4纸的面积大约是620平方厘米，而一张课桌的面积大约是24平方分米，这些具体的数字,让学生们能够直观地感受到面积的大小。
华老师还特别强调了面积单位的重要性，他指出，面积单位是连接数学与生活的重要桥梁，通过使用平方厘米、平方分米、平方米等单位，学生能够更好地理解面积的测量方法,也能够将数学知识应用到实际生活中。
教学方法的创新与实践
华应龙老师的讲座让我深刻认识到，面积概念的教学不能仅仅停留在定义和公式上，华老师提倡采用“做数学”的教学方法，让学生通过动手操作、观察比较、合作交流等方式,主动探索面积的概念。
华老师在讲座中分享了一个非常经典的教学案例：他让学生们用不同的方式测量一张纸的面积，有的学生用小正方形贴纸，有的学生用直尺测量后计算，有的学生甚至用布料剪出相同的形状进行比较，通过这些不同的方法，学生们不仅理解了面积的测量方法，还深刻体会到面积是一个相对的概念,不同的测量方式可以得出相同的结论。
华老师还特别强调了合作学习的重要性，他指出，通过小组合作，学生可以互相讨论、互相启发，从而更好地理解面积的概念，在学习面积比较时，学生们可以通过观察、比较、讨论，得出“面积的大小与形状和边长有关”的结论。
课堂设计的思维转变
华应龙老师的讲座让我对课堂教学有了全新的认识，他强调，数学课堂应该是一个充满探索和发现的过程，而不是简单的知识灌输，华老师认为,教师的角色应该从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
华老师在讲座中分享了一个非常巧妙的课堂设计：在教学面积单位时，他让学生们先用肉眼观察，再用肉眼看，最后用肉眼看，通过这样的设计，学生能够逐步理解面积单位的大小,也能够感受到数学知识的逻辑性和系统性。
华老师还特别强调了课堂评价的重要性，他指出，评价不仅仅是对学生的简单反馈，更是对学生学习过程的肯定和鼓励，华老师建议，教师可以通过观察学生的表现、倾听学生的发言、记录学生的进步等方式,全面了解学生的学习情况。
对教学的启发与思考
通过华应龙老师的讲座，我深刻感受到，面积概念的教学应该是一个充满生活气息的过程，华老师指出，数学知识应该与学生的生活实际紧密联系，让学生们在真实的情境中学习数学,理解数学。
华老师还特别强调了学生的主体地位，他指出，教师应该充分信任学生，相信学生完全有能力通过自己的努力，理解和掌握面积的概念，华老师建议，教师可以通过设计开放性的问题，引导学生自主探索,从而激发学生的求知欲和学习兴趣。
华老师在讲座中还提到了一个非常重要的观点：面积概念的学习应该注重学生的直观体验，他指出，只有通过亲身体验，学生才能真正理解面积的概念，华老师建议，教师可以通过让学生们动手操作、观察比较、合作交流等方式,帮助学生建立面积的概念。
总结与展望
华应龙老师的讲座让我对面积概念的教学有了全新的认识，他强调，面积概念的教学应该注重学生的直观体验，应该采用“做数学”的教学方法，应该注重学生的合作学习,应该注重课堂的思维引导。
华老师在讲座中提到，面积概念的学习是一个由浅入深、由表及里的过程，教师应该根据学生的实际情况，设计符合学生认知水平的教学活动，帮助学生逐步理解面积的概念，掌握面积的测量方法,建立面积的量感。
华老师还特别强调，面积概念的学习应该与学生的生活实际紧密联系，教师应该通过设计贴近学生生活的教学情境，让学生们在真实的情境中学习数学，理解数学,应用数学。
华应龙老师的讲座让我深受启发，我深信，通过不断学习和实践，我一定能够将华老师的教学理念和方法运用到自己的教学中，让我的学生在数学课堂中真正“动”起来、“学”起来、“懂”起来。
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