张齐华，让数学回归教育本质张齐华概念学习心得体会

本文目录导读：

1. 概念学习的真正意义
2. 张齐华教学法的精髓所在
3. 对概念学习的思考与实践

张齐华,这位中国数学教育界的传奇人物，以其独特的教学理念和卓越的教学成就，重新定义了数学教育的价值，他的教学方法不是简单的知识传授，而是通过精心设计的数学活动，引导学生在探索中理解数学本质，培养数学思维，这种教育理念，正在悄然改变着中国数学教育的面貌。

概念学习的真正意义

在传统教育中,概念学习常常被简化为对定义的背诵和公式的记忆，这种机械的学习方式，使学生对知识的理解停留在表层，缺乏深度，张齐华的教学实践表明，概念学习的真正意义在于培养学生的思维能力，发展学生的数学素养。

数学概念是思维的细胞,是构建知识体系的基石，真正有效的概念学习，不是被动地接受定义，而是通过主动的思考和探索，理解概念的本质和联系，张齐华的教学方法，正是基于这一理念，通过精心设计的数学活动，引导学生经历概念的形成过程。

概念学习是一个螺旋式上升的过程,在这一过程中，学生需要不断修正、完善自己的认知结构，张齐华的教学实践表明，这种螺旋式的学习过程，能够帮助学生建立深度的知识联系，形成系统的知识体系。

张齐华教学法的精髓所在

张齐华的教学法以"数学活动"为核心，通过设计开放性、探究性的问题，引导学生主动参与知识的探索过程，这种教学法，强调学生在活动中的主体地位，注重思维过程的暴露。

在张齐华的教学中,思维可视化是一个重要特点，他善于通过图形、表格、模型等多种方式，帮助学生直观地理解抽象的数学概念，这种"可视化"的思维过程，能够使学生更好地把握知识的本质。

张齐华的教学法注重知识的系统性,他通过精心设计的数学活动，帮助学生建立知识之间的联系，形成完整的知识体系，这种系统性学习，能够使学生更好地理解数学知识的内在联系。

对概念学习的思考与实践

在概念学习中,理解是关键，张齐华的教学实践表明，理解不是简单的记忆，而是对知识本质的把握，这种理解，需要通过思维活动的参与来实现。

概念学习需要学生具有独立思考的能力,张齐华的教学法强调独立思考，通过开放性问题引导学生展开深入思考，这种思考，能够培养学生的创新意识和问题解决能力。

概念学习是一个循序渐进的过程,张齐华的教学实践表明，学生对概念的理解需要经过多次的螺旋式上升，这种渐进式的学习过程，能够帮助学生建立扎实的知识基础。

张齐华的数学教学法,是对传统数学教育的一种反思与突破，他的教学实践，正在重新定义数学教育的本质，在这个过程中，我们看到的不仅是数学教学方法的创新，更是数学教育理念的革新，这种革新，将深刻影响着中国数学教育的发展方向。