角的度量，张齐华老师让我重新思考数学教学角的度量张齐华心得体会

本文目录导读：

1. 从生活实例出发，让数学回归本真
2. 以学生为中心，让课堂充满活力
3. 对数学教学的重新思考

在张齐华老师的课堂上,数学不再是一个枯燥的公式堆砌，而是一场充满创造性的思维冒险，他的《角的度量》一课，让我对数学教学有了全新的认识，这堂课让我明白，数学教学不应该仅仅关注知识的传授，更重要的是激发学生的思考，培养他们对知识的探索精神。

从生活实例出发，让数学回归本真

张齐华老师在课堂上总是善于从生活实例出发,将抽象的数学概念具象化，他通过让学生观察生活中的角，引出角的定义，再通过测量不同角的大小，自然过渡到度量角的过程，这种教学方法让我意识到，数学知识应该从学生的已有经验出发，而不是简单地灌输。

在测量角的过程中,张老师没有直接告诉学生量角器的使用方法，而是通过小组合作，让学生自己去探索，在这个过程中，学生不仅学会了使用量角器，更重要的是培养了自主学习的能力，这种"做数学"的方式，让学生真正成为了学习的主人。

通过这堂课,我深刻体会到，数学教学应该关注学生的体验和感悟，而不仅仅是知识的传授，张老师用生动的实例和开放的课堂氛围，让学生感受到数学的趣味和实用性。

以学生为中心，让课堂充满活力

张齐华老师的课堂充满活力,这源于他对学生学习过程的关注，他鼓励学生提出问题，引导学生进行自主探究，在《角的度量》一课中，学生通过动手操作、小组讨论，逐渐理解了角的度量方法。

在这个过程中,学生不仅掌握了知识，更重要的是培养了批判性思维和解决问题的能力，张老师善于引导学生思考，而不是简单地给出答案，这种教学方法让我意识到，教师的角色应该从知识的传授者转变为学习的引导者。

通过这堂课,我认识到，数学教学应该以学生为中心，激发学生的内在动力，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，张老师用他的教学实践证明，这样的教学方式是有效的。

对数学教学的重新思考

张齐华老师的《角的度量》让我对数学教学有了全新的认识，他强调，数学教学应该让学生经历知识的形成过程，而不是简单地记忆结论，这种教学理念让我意识到，教师应该创造有利于学生学习的环境，激发他们的学习兴趣。

在这堂课中,学生通过动手操作、小组合作，真正理解了角的度量方法，这种学习方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作意识和团队精神，张老师用他的教学实践证明，数学教学可以是生动有趣的。

数学教学应该注重培养学生的思维能力,而不是仅仅关注知识的传授，张齐华老师用他的教学实践告诉我，数学教学应该激发学生的兴趣，培养他们的探索精神，让学生真正成为学习的主人。

这堂课让我明白,数学教学应该回归本真，让学生在生动的课堂中感受到数学的趣味和实用性，张齐华老师的教学方法让我重新思考了数学教学的方式，也让我意识到，教师应该以学生为中心，创造有利于学生学习的环境，这种教学理念不仅适用于《角的度量》这堂课，也适用于其他数学知识的教学。