走进华应龙，让数学课堂因生命而精彩华应龙 心得体会

华应龙,这位中国数学教育界的传奇人物，他的名字不仅仅是一个名字，更是一种教育理念的象征，他以独特的教育视角、创新的教学方法和对数学教育的深刻理解，重新定义了数学课堂的生命形态，走进华应龙的课堂，我深刻感受到：数学不再是一串冰冷的数字和公式，而是一场充满生命活力的思维对话；课堂不再是一个单调的知识灌输过程，而是一个师生共同成长的生命过程，华应龙老师所倡导的“让数学课堂因生命而精彩”的教育理念，正在改变着我的教育观和教学方式。

生命化课堂：让数学回归生命的原点

华应龙老师认为,数学教育的根本目的是培养学生的数学思维，而这种思维的培养必须建立在对数学本质的理解之上，他主张将数学知识与学生的生活实际紧密结合，让数学课堂成为学生探索、发现和成长的舞台。

在课堂上,华应龙老师常常通过创设贴近学生生活的情境，引导学生在真实的问题情境中体验数学，在教学“平均数”时，他会让学生调查班级同学的身高，计算全班同学的平均身高，然后讨论平均数在实际生活中的意义，这样的教学设计，让学生不仅理解了平均数的概念，更重要的是体会到了数学与生活的密切联系。

华应龙老师还特别强调“数学化”的过程，即让学生在真实情境中经历数学化的过程，他会从生活中的具体问题出发，逐步抽象出数学模型，再通过模型的运用解决实际问题，这种“数学化”的过程，不仅帮助学生理解了数学知识，更重要的是培养了他们的数学思维能力。

对话式教学：让课堂成为思维的碰撞场

华应龙老师的课堂上,师生之间、学生之间始终保持着热烈的对话，他认为，教学是一场思维的对话，而不是单向的知识传递，通过不断提问、讨论和交流，激发学生的思考，引导他们深入探索知识的本质。

在华应龙老师的课堂上,学生是学习的主体，他鼓励学生提出问题、发表观点、分享思考，在教学“圆的面积”时，他会让学生先猜测圆的面积与什么有关，然后通过小组合作，利用已知的正方形面积公式，尝试推导圆的面积公式，在这个过程中，学生不仅掌握了知识，更重要的是培养了自主学习和合作探究的能力。

华应龙老师还特别注重倾听学生的声音,他会让学生充分表达自己的想法，然后引导他们深入思考，甚至他会故意犯些“低级错误”，让学生在纠正错误的过程中学习，这种“错误”教学法，让学生在犯错中成长，在反思中进步。

生活化教学：让数学成为生命的自然延伸

华应龙老师认为,数学教育的最终目标是让学生在面对生活中的问题时，能够自然地运用数学思维去分析和解决问题，他非常重视将数学知识与生活实际相结合。

在教学“百分数”时，华应龙老师会让学生调查生活中的百分数，比如商品的折扣、银行的利率、班级的出勤率等，然后通过小组讨论，分析这些百分数的意义和作用，这样的教学设计，让学生不仅理解了百分数的概念，更重要的是体会到了数学在生活中的广泛应用。

华应龙老师还特别注重培养学生的应用意识,他会让学生在解决实际问题时运用数学知识，在教学“比例”时，他会让学生设计学校的平面图，计算地图的比例尺，绘制简单的路线图等，这样的实践活动，让学生感受到数学的实用性和价值。

华应龙老师的教育理念深深影响了我,他让我明白，数学教育不仅仅是传授知识，更是培养思维能力、培养解决问题的能力，他的课堂，是一个充满生命活力的教育空间，是一个让师生共同成长的平台，通过学习华应龙老师的教育理念，我不仅改变了自己的教学方式，也重新思考了数学教育的本质，在未来的教学中，我将以华应龙老师为榜样，不断探索、不断实践，努力让数学课堂成为学生生命成长的沃土。